大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自热火锅的作文的问题，于是小编就整理了1个相关介绍自热火锅的作文的解答，让我们一起看看吧。
老师的作文评讲课，会给学生们播下文学的“***”吗？
如果文学的***就是将来成为文学家的话，这个光评讲是不可能的。老师的作文评讲课只是从正反两方面以习作为例，指导写作方法，改正作文中的常见问题，提高写作能力。这只是学会书面的正确表达，通顺能把话说清楚明白。这是学生走入社会的必要技能。作文课正如美术课一样并非都成为画家，音乐课并非都让当学生成为音乐家，作文评讲深也并非让学生成为文学家。高尔基十八岁以前从没上过学更没听过什么作文评讲课，但他通过自己的生存经历写成了《我的大学》等三部曲知名***。
学生能不能成为作家的***，主要看他爱不爱好作文，喜不喜欢写作。没有这个兴趣无论怎样评讲作文，他都不可能是作家***。
培养并提高学生写作兴趣，再成为作家***必须从以下入手：
第一，老师在指导习作时要念自己模仿儿童口气写的一篇作文，这叫下水作文，为学生示范，让师生拉近距离，萌发写的兴趣。
第二，老师要常念常褒评学生的好习作。
第三，老师要指导并鼓励学生把好作文上寄报刊发表，不中再帮助再鼓励。班上有学生发表了习作其他人会添勇气效仿，认真写争着发表。
第四，要让学生多读书多抄写，多背诵名家名篇中的优美句段。
第五，要常带学生外出参观体验并记录作文素材。
这样做，一个班也可能会播下作家***。
谢谢邀请。
题主的问题蛮好，问出了很多家长、学生乃至不少老师的心声。
那么，老师的作文讲评课，会不会就能给学生播下文学的***？
要想弄清楚这个问题，我们就要先弄明白，什么是作文评讲课。作文评讲课，指的就是语文教师利用课堂，组织学生进行作文评讲的课堂。
一般来看，老师在作文评讲课上有以下几种模式：
第一、表扬优秀。教师经常会优秀的习作当做范文在全班进行讲评。记得初中刚入学（二十多年前的事了），语文老师要我们写的第一篇作文，是和“梦想”有关，大多数同学拿到题目后，就写“我的梦想是什么，为了实现梦想，我要好好念书”“我要做一个科学家，一个大明星，报答母亲，报答社会”云云，我当时并不是这样写。我的开头时“叮铃铃，铃子把我叫醒，翻身一看，秘书已经等在屋外”云云。虽然，这样的梦想并没有实现，但是我运用倒叙的手法得到老师的青睐。后来，老师就在全班同学面前让我念了自己的作文，还把其当作范文进行分析。
当时，自豪啊，骄傲啊，感觉风光无极限了。
后来，老师就让我当语文课代表。为了名副其实，也为了下次能够继续写出好作文，我不断去阅读各种作文书，不断充实自己。
也可以这样说，今天，能成为一名语文教师，和当年的这节作文点评课莫不有着极大的关系。我的语文老师，用他的认可，点燃了我心中的文学梦。
第二、批评后进。有老师的作文课，没有鼓励，只有批评。这样的语文老师，或许本身就拥有高超写作能力，在他眼里，再好的作文都是口水话，再好的作文都是流水账。但是，他可能暂时还没有认识到，这是一个只有十三四岁的孩子对世界最直接的认识和表述。
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老师的作文评讲课，会否给学生播下文学的***，很大程度上取决于老师水平的优劣。
老师尤其是优秀的老师对学生影响是不可估量的。这也是许多有识之士呼吁要用最好的人才去做老师的原因。常言说，名师出高徒，语文作文教学也不例外。
语文老师如果文学知识渊博，又经常有文章见诸报刊。在作文评讲课上，在其文学知识与丰富的写作实践的引导下，学生会深受影响，受益匪浅，从而激发学生写作的兴趣，在老师的指导下，尝试投稿，一旦品味到成功的喜悦，就会一发而不可收，走上文学创作的道路。这样的老师给学生播下了文学的***，并且开花结果。上学时期，就发表作品的学生，不乏其人。
但是，如果老师自己就说不清，道不明，也没有发表过什么文章，其评讲的效果就不可同日而语了，有时不但播不下文学的***，学生反而讨厌作文了。
到此，以上就是小编对于自热火锅的作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于自热火锅的作文的1点解答对大家有用。
